СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Балашова Н.Ф.
учитель-дефектолог
ОРНОУФВ МБУ «ЦСПСиД «Юнона»
Волонтёры оказывают существенную помощь в работе с детьми инвалидами, имеющими диагноз ДЦП.
С детьми дошкольного возраста волонтёры в основном участвуют в социально-педагогической реабилитации, т.е. осуществляют комплекс мероприятий, направленный на то, чтобы ребенок овладел умениями и навыками по самообслуживанию, мог ориентироваться в социально-бытовой среде и имел то, что мы называем «радость детства».
Из психологии известно, что в работе с детьми наиболее эффективны те направления, которые предполагают активную, внешне проигрываемую деятельность самого ребенка. А для дошкольника такой деятельностью является игра. Игра – ведущая деятельность ребёнка, в контексте игры мы можем развивать все высшие психические функции, эмоции, воспитывать социальные, нравственные и эстетические установки.
Исходя из этих целей, мы предлагаем волонтёрам следующие направления работы дошкольниками:
- Развитие моторики, особенно мелкой
- Развитие коммуникативной сферы, навыков общения
- Развитие эмоции
- Развитие игровой деятельности: игровые действия, сюжетосложение, игровая роль, игровой диалог и т.д.
- Дыхательные и артикуляционные упражнения
Развитие моторики
- игры с пластилином и глиной, с тестом (соленым, опилочным): разминаем, размазываем, лепим различные формы – колбаски, шарики…
- игры с бумагой и фольгой (сминаем и расправляем, рвём бумагу разной фактуры и толщины, вырезаем, работаем в технике папье-маше и др.),
- формирование ручных умений: застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, молний и липучек, крючков, замков, шнуровка, нанизывание различных предметов на нитку или стержень …
- игры с водой (груша, пипетка, губка), песком (пересыпаем, просееваем, расхлопываем, собираем в кучу, рисуем на песке….);
- изготовление поделок из природного и бросового материала,
- игры с бусами, орехами, пуговицами и пр.
- выкладывание предметов, букв, цифр из различных материалов,
- графические задания: раскрашивание, штриховка, трафареты, шаблоны…
- театрализованная деятельность: кукольный, пальчиковый театр,
- работа со специально изготовленными играми и пособиями, стимулирующими развитие пальцев рук (мозаика, конструктор…);
- пальчиковые игры, теневой театр. Игры подбираем соответственно возможностям ребёнка. В теневом театре ребёнок может показывать просто палец, или даже кулачок или держать силуэт какого-либо предмета или животного, все остальное сделает ваша фантазия;
- закручивание и откручивание - накручиваем гайки на болты, крышки на баночки бутылочки, флаконы. Баночки и бутылочки разной величины, формы, цвета; в них обязательно должно быть что-то вложено (сюрприз). Даём возможность ребенку рассмотреть баночки, подержать в руках, потрясти.— Какие разные баночки, приятно пахнут, бренчат. Интересно, а что там внутри? Посмотрим? Чтобы посмотреть, что внутри, возьми баночку и открути крышку.
Игры подручными бытовыми предметами
* с прищепками (прищепки разного цвета, требующие разного мышечного усилия) – прищипываем картонки, мелкие игрушки по цвету, прищипываем пальцы, волосы, уши, нос, делаем бусы из прищепок…
* с вантузом - поставьте вантуз вертикально или закрепите горизонтально и научите ребенка выдёргивать вантуз, нанизывать на него кольца разного диаметра, например кольца для штор.
Стимуляция кинестетических ощущений и развитие их на основе пальцевого осязания (тяжёлый – лёгкий, гладкий – шершавый – колючий, мягкий – твёрдый, горячий – холодный и т.д.) «Копаемся» в пуговицах, фасоли, камешках.
Апликация, рисование
Аппликация из бумаги (бумагу вырезаем или рвём), из семян, пуговиц, из кожи…
Рисуем зубной пастой, углём… Обводим трафареты (трафареты можно делать вместе с детьми).
Коллаж – на тему, которая интересна ребёнку.
Дыхательная гимнастика
Упражнение 1. Ребенку надо показать, как делать глубокий вдох и глубокий выдох через нос и рот, после чего предложить ему выдохнуть на тонкую бумагу (перышко, флажок), свою ладонь. Можно надувать игрушки и пускать мыльные пузыри, дуть через трубочку в стакан с водой, забивать гол ватным шариком.
Упражнение 2. Для улучшения дыхательных функций надо научить ребенка на выдохе произносить звуки с разной громкостью, свистеть в свисток, играть на губной гармошке, петь.
Упражнение 3. Проводить вдох на счет «раз, два, три», при этом поднимая руки вверх, и выдох на счет «четыре, пять, шесть», опуская руки вниз.
Развитие эмоций
Игры и мимические упражнения, направленные на тренировку эмоций
Интерес, внимание:показать ребенку, как принюхивается собака, как подслушивает лисичка, как командир изучает карту. Попросить его повторить.
Удивление: сделать круглые глаза.
Радость, удовольствие: попросить ребенка показать, как ведет себя котенок, когда его гладят; попросить улыбнуться; представить, что прилетел Карлсон (пришел Дед Мороз) и принес вкусные конфеты (игрушки).
Страдание: оказать ребенку, как болит живот; как плачет грудной ребенок; как бывает холодно на морозе.
Отвращение: попросить ребенка представить себе, что он пьет соленую воду.
Гнев: попросить ребенка показать, как сердится бабушка (мама, папа, дедушка).
Страх: попросить ребенка представить, как лисенок потерял свой дом.
Вина и стыд: попросить ребенка вспомнить, как он сломал любимую мамину (бабушкину, дедушкину, папину) вещь; попросить прощения.
Рассматриваем иллюстрации, фотографии, повторяем мимику перед зеркалом.
Занимаясь с ребёнком, мы часто слишком назойливо встреваем в их игры и руководим ими. Ребёнок играет с кубиками, а мы советуем ему: «Лучше поставь маленький кубик на большой»; он открывает банку, а мы подсказываем: «Не дергай крышку, ее надо поворачивать»; или он пытается протолкнуть большую машинку в узкий тоннель, а мы замечаем: «Так ничего не получится, попробуй взять машинку поменьше». Но для ребенка будет гораздо больше пользы, если он увидит сам, что большой кубик с маленького падает, что крышка не открывается, когда ее дергают, а большая машинка в тоннель не проходит.
Ребенок с ДЦП учится не так легко и быстро, как дети с обычным развитием, и важно помогать ему правильно – нужно давать малышу ошибаться и просить о помощи, когда он чувствует, что в ней нуждается. Это потребует от вас терпения. Будьте внимательны, каждый раз старайтесь понять, какое новое действие пытается освоить малыш, и помогайте только в крайнем случае. Слишком часто детям мешает сдвинуться с какой-то точки недостаток опыта и воображения. Например, играя с машинками, ребенок только и делает, что выстраивает их друг за другом или катает поезд всегда по кругу в одном направлении. Откройте ему простор для воображения. Если он наблюдал за рабочими на автозаправке, сделайте ее игрушечную модель, чтобы малыш заправлял машинки, менял в них масло, мыл их и т. д.
Ребенок не может учиться, когда ему неинтересно, и поэтому мы должны приложить все силы, чтобы пробудить в нем интерес – натолкнуть его на новую мысль, помочь придумать новую игровую ситуацию. Предлагая малышу ту или иную игру, убедитесь, что она не выходит за пределы его возможностей, ведь для него игра – единственный способ добиться успеха и учиться.
НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ
отбирайте игрушки, пособия и предметы, которые соответствуют уровню интеллектуального и физического развития ребенка; размер игрушки должен позволять удерживать ее;
учитывайте предпочтения ребенка – выбирайте игрушки, которые нравятся и интересны ему;
учитывайте, насколько ребёнок усидчив и способен удерживать внимание;
позволяйте ребенку самому исследовать, самому выбрать темп и инициировать игру, вмешивайтесь и помогайте только при необходимости;
давайте простые указания, используйте короткие предложения.
Играя с ребёнком, помните, что главное – его интерес и любознательность, его стремление разрешить задачи, которые стоят перед ним, а отнюдь не успешность выполнения задачи.